为了进一步提升我校教师团队的专业素养与教学能力，2024年8月28-29日，我校在云山礼堂开展了教师专业发展和跨学科教学培训。
教师专业发展谱新篇
8月28日，我校全体教师有幸聆听了语文大咖楚云老师的讲座。讲座的主题是：“做·思,读·写——教师专业成长的四个关键词”。
楚老师引用了清代袁枚在《续诗品》中 “学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这一古语引出教师专业成长的内涵。
楚老师提到在做中思考，用经验和反思促进专业成长。教师作为“读书人”和“教书人”，应始于读，发于思，成于行。教书是什么？是成人之美。也就是说教书既要展示教育者的生命之美，又要成全受教育者的生命之美。
楚云老师引用窦桂梅老师有关公开课厚实日常课堂甚至人生的观点导入，列举了自己近几年上公开课的记录，坦诚地分享了自己2006年12月15日上《我爱这土地》时的刻骨铭心的经历，大方地告知自己的教学策略，真实地展现了历届学生对自己语文课堂的评价。
多少老师谈公开课色变？楚老师却用自己真实的成长经历告诉我们：当公开课日常化之后，我们的课堂结构变清爽了、内容变丰富了、能更好地助力学生成长了、一切更贴近生活、生命的本质了。何其乐哉！
八年级上册第一单元是新闻单元，她没有按照“老师讲授新闻知识，学生理解领悟”的常规上课路线授课，而是基于新课标的核心素养，不怕麻烦地带领学生举行“办报活动”。初三学习紧张，大多时候，老师们会为学生们准备丰富的复习资料，活动则少之又少。可楚云老师偏偏不走寻常路，她带着学生做了一系列的“爱上广州”的跨学科活动，学生们无不感言：“爱上广州”的活动让我真正了解了广州，是我初中最喜欢最有价值最有意义的活动。
如果仅仅停留在课堂教学的细致备课上，我们可以成为一名比较优秀的上课老师，但无论如何，也只能停留在对教学理解的“感性层面”，唯有做一个会做科研的老师，才能步入更高层次，成为教学的专业能手。楚老师针对自己教学中遇到的实际问题，进行深入的思考，从初中古诗词教学策略、写作能力培养教学策略、课外阅读模式实践、语用学视角下的初中语文阅读教学策略、“主题公园式”整本书深度读写实践等角度，分享了自己做教学科研的思路和方法。
讲座进入尾声，楚云老师朗诵了一段出自郭元祥《教师的20项修炼》的文字。聆听讲座的我们获益匪浅。楚云老师的高度，也许我们难以企及，但我们坚信，循着楚云老师的成长路径，我们不断攀登，亦会到达属于我们自己的教学顶峰。
讲座的最后我校朱传兵副书记指出，教师的“自我发展”意识是教师真正实现专业发展的前提。教师只有具有“自我发展”意识才能对自己的专业发展负责，才有可能有意识地寻找学习机会，变“要我发展”为“我要发展”，使自己的专业发展保持“自我更新”状态，不断地促进自我专业成长，这是教师自我专业发展的内在主观动力。
跨学科教学启新程
在当前教育领域，跨学科学习正逐渐成为一种趋势，它不仅拓宽了学生的视野，还促进了不同领域知识的融合与应用。8月29日，我校邀请了华南师范大学张新华副教授给全校的老师做“跨学科项目式学习”主题讲座。
张教授先从四个问题出发（1. 哪些职业是20年前没有，现在有的？2. 哪些职业是20年前有，现在没有的？3. 哪些职业是现在有，20年之后可能没有的？4. 哪些职业是现在没有，20年之后可能有的？）与老师们进行了深入的讨论与分享，引发老师们思考。为了适应未来社会，发展学生的哪些能力是最重要的，以及在这个不断变革的时代，学校的课程应该如何改革以支持学生的发展。
张新华副教授通过问题互动形式，与老师们讨论了21世纪学生成功融入未来社会应该具备的最核心的知识、能力与情感态度。通过讨论引出传统以知识为中心的教育不能再满足我们的需求，公民素养的提升已成为各国发展的主题，教育改革势在必行，所以老师们需要将核心素养融入日常教学中。
张新华副教授给老师们详细分享了核心素养的理论知识。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
张新华副教授通过理论结合实际给老师们深入浅出地讲解了为什么要发展学生的核心素养、什么是STEM教育?什么是跨学科学习、为什么要开展跨学科探究学习？如何设计探究学习项目？
讲座的最后我校教师发展中心杨波主任指出：跨学科教学不仅是教育创新的方向，更是培养学生全面素养的关键路径，它有助于打破学科壁垒，实现知识的融会贯通。通过跨学科教学，学生能够更全面地理解世界，提升解决问题的能力，为未来的学习和职业生涯奠定坚实基础。最后杨主任新学期寄语：新的学期让我们谨记新课标、聚焦核心素养、“跨”向美好未来。
